2012年12月11日 星期二

學齡前幼兒識字的利弊

王先生在寶寶進入小學之前,就已經開始教寶寶識字了。他和愛人時常督促寶寶識字、閱讀,並定時檢查學習效果,入學前檢查的結果是寶寶認識了大約3 000個漢字,並可以為客人表演古詩背誦。兩人非常滿意,也對寶寶的未來充滿信心。結果過了幾年他們發現自己想錯了,寶寶並沒有取得他們所預想的長足進步,甚至還不如入學時只識幾百字的同學。同時,原本自信、開朗的寶寶也變得自卑、孤獨起來。
  

陳先生家的寶寶今年5歲了,那天她歪著頭和爸爸一起看報紙,居然指著一個新聞標題熟練地讀出“南京大學”四個字,爸爸非常驚訝,因為他從未教過寶寶“學”字。於是他在白紙上寫了一個“學”字,寶寶果真就不認識了。爸爸很納悶——她是怎么認識“南京大學”的呢?
  

一位媽媽介紹經驗時說:“我的兒子今年7歲,他6歲的時候就已經認識1 600多個字了,平時除了看兒童版的《西遊記》、《三國演義》和童話書以外,還看《十萬個為什么》和其他一些簡單的小兒書。我沒有強迫兒子看什么不看什么,只是引導他多看看民族的東西,少看些沒有精神實質的動畫片。除此之外,我非常注意利用街上各種各樣的廣告牌、商店招牌、單位名牌等幫助兒子識字,其實有很多字都是通過這種方法在街上認識的。”
  

【理論分析】幼兒識字的可能性
  

閱讀對幼兒成長的重要性是為眾多心理學家所認同的,通常來說,在小學三年級和初二年級的學生中間會出現兩次分化,二者都與學生的閱讀水平有直接關系。但是閱讀能力是需要時間來養成的,不可能一蹴而就。因此,學前幼兒能否學習識字和閱讀就成為了心理學界關注的焦點之一。
  

根據近年來專家們的研究,我們可以說學前幼兒是可以識字和閱讀的。
  

首先,專家們發現人們原有的“嬰幼兒口語易、識字難”的認識是錯誤的,嬰幼兒完全有能力識字。對於嬰幼兒來說,識字是最容易的,然後是聽人說話、學人說話,學習寫字是最困難的。嬰幼兒在識字的過程中,是將字形、字音同實物直接聯系起來記憶的,比成人通過邏輯記憶要容易。盡管這種整體識別模式和自然記憶能力所需的時間可能會較長,但是符合幼兒身心發展特點,在幼兒看來也並不困難。
  

其次,3~6歲的幼兒正是一群興趣廣泛、精力旺盛的小家夥,而閱讀正好可以充分調動他們的興趣,把他們引入知識的海洋。幼兒在閱讀中識字是事半功倍的,因為它不會像單獨學生字那樣使幼兒感覺到枯燥和困難,反而能使其充滿興趣和信心。
  

幼兒識字的兩個問題
  

既然幼兒完全可以識字,那么剩下的問題就是“何時開始”和“怎樣識字”了。關於幼兒識字的起始年齡,心理學界是有爭論的。不過總的看來,專家們肯定了3~4歲時幼兒學習識字的最佳年齡,根據個人情況,可以將此年齡段擴大至2歲半到4歲半。
  

有心理學家指出,如果將人們從出生到17歲的潛能發展作為100%,那么他在4歲之前就會發展50%,然後4~8歲發展30%,8~17歲只能發展20%。可見0~8歲是人們各種潛能快速發展的重要階段。具體到幼兒的整體記憶和自然記憶潛能,3歲是其最高峰,其後幾年也是非常關鍵的。如果從此時開始,幼兒能科學地學習識字和閱讀,將會取得很好的效果。
  

家長對3~6歲的幼兒既不能“無所作為”,也不能“盲目開發”,而且特別要避免“盲目開發”,過早、過晚、過度都是不好的。那么怎樣才是“科學”的識字方法呢?應該說,具體的方法是應該因人而異的,不過由於幼兒的身心發展有其共性,所以這裏也可以提出適合所有幼兒識字的基本原則,即讓幼兒在沒有過重壓力、不因負擔而引起煩惱的前提下,完全依據其自身的能力接受外界信息,像早年學說話一樣自然地去識字和閱讀。
  

幼兒識字的益處
  

根據幼兒個人的實際情況,引導他們從合適的年齡開始,用科學的方式識字,對於幼兒有很多益處。這些益處可以歸納為以下兩方面:
  

1識字可以有效地提高幼兒的智商
  

心理學實驗表明,幼兒是通過右腦整體識別模式來識字的,所以幼兒識字是有利於其右腦開發的。從理論上說,3~5歲是幼兒大腦發育最快的時期,也是開發智力的關鍵時期。如果學習漢字,則更能促進幼兒的智力發展。
  

據日本科學家的研究發現:兒童若不學漢字,6歲入學時的智商為100;若5歲開始學習漢字,6歲入學時的智商為110;4歲開始學漢字,6歲入學時的智商為120;3歲開始學漢字,6歲入學時的智商為125~130。看來幼兒學習漢字是可以有效提高其智商的。
  

這是因為漢字充分調動了幼兒的腦部組織進行識記:人們使用的文字通常可以分為拼音文字和圖形文字。拼音文字傳導的是發音信息,主要刺激大腦左半球,稱為“單腦文字”;而作為圖形文字代表的漢字,同時傳導音、形、意三類信息,同時刺激大腦左右兩半球,稱為“全腦文字”。很多歐美國家的家長讓幼兒學漢字,是兼有學習中華文化、開發幼兒智力兩方面考慮的。
  

2識字有利於發展幼兒的綜合素質
  

文字是人們學習各種知識的工具,如果較早接觸、較多運用,可以熟能生巧、運用自如。當前我國幼兒的語言發展過多依賴於聽覺語言,缺乏視覺語言影響,這是幼兒園教育者“鍛煉口語”的觀念造成的。幼兒沒有機會利用文字來獲取比聽覺更為廣泛和豐富的信息刺激,促進智力的發展。
  

通常來講,愛讀書是幼兒發展各項素質的堅實基礎。上面故事裏講到的口語能力正常但寫不出通順的書面語的小學生,很大程度上就是因為識字太遲、喜歡電視節目而不喜歡閱讀文字。在幼兒的諸項素質中,理解力是非常重要的,沒有很好的理解力,就不能很好地掌握知識、處理問題、與人溝通。一些幼兒在進入小學後總是不能很好地完成數學應用題,這就是他們對文字理解力太低而造成的。
  

大量事實證明,幼兒接觸文字的時間越早,其日後的閱讀能力、理解能力和應用能力就會越強。幼兒通過識字閱讀培養起來的綜合素質,有助於他在以後的生活、學習和工作中較為高效地處理各類問題。
資料來源http://www.176happy.com/news_1577.html